南方“小砂糖橘”東北之旅上熱搜，“小豫米”歡迎大連“小海鮮”和廣東“小煲仔飯”來河南研學(xué)……在當(dāng)下全國各地“文旅熱”的氛圍下，中小學(xué)的研學(xué)活動再次被社會所關(guān)注。
其實(shí)，“研學(xué)”早在2000多年前的《論語》里就已經(jīng)被細(xì)細(xì)描繪：“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風(fēng)乎舞雩，詠而歸。”
那么，如何避免“只旅不學(xué)”或“只學(xué)不旅”？一起來看看研學(xué)旅行的鄭州實(shí)踐。
陶器彩繪，樂在其中。 張勤 攝
有課時(shí)、有師資 鄭州將研學(xué)旅行納入教育教學(xué)計(jì)劃
2023年，鄭州市教育局、市發(fā)改委、市公安局等11部門聯(lián)合制訂并發(fā)布《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的實(shí)施方案》，今后，研學(xué)旅行將納入中小學(xué)教育教學(xué)計(jì)劃，鄭州計(jì)劃2024年全面鋪開研學(xué)旅行。
《方案》提出，中小學(xué)生研學(xué)旅行要堅(jiān)持“教育為本，安全第一”，是由教育部門和學(xué)校有計(jì)劃地組織安排，通過集體旅行、集中食宿等方式開展的研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗(yàn)相結(jié)合的校外教育活動，引導(dǎo)學(xué)生主動適應(yīng)社會，促進(jìn)書本知識和生活經(jīng)驗(yàn)的深度融合。
“這就意味著研學(xué)旅行是以旅行為手段，最終還是要達(dá)到學(xué)習(xí)、教育的效果。”河南省勞動模范、原鄭州市教育局教學(xué)研究室綜合實(shí)踐活動學(xué)科主任曹淑玲說。
而《方案》也明確要求，中小學(xué)要把研學(xué)旅行納入中小學(xué)教育教學(xué)計(jì)劃，做到有課時(shí)、有師資，最終形成校本研學(xué)旅行課程體系，避免“只旅不學(xué)”或“只學(xué)不旅”現(xiàn)象。
哪些線路更適合研學(xué)旅行？給你推薦15條
《方案》提出，學(xué)校根據(jù)教育教學(xué)計(jì)劃在正常上課時(shí)間內(nèi)靈活安排研學(xué)旅行時(shí)間，每學(xué)年安排1~2次研學(xué)旅行。一般安排小學(xué)四到六年級開展1~3天活動時(shí)間，初中七到八年級開展3~5天活動時(shí)間，高中一到二年級（含中等職業(yè)學(xué)校）開展3~7天活動時(shí)間。開展研學(xué)旅行活動，小學(xué)以縣情市情為主、初中以市情省情為主、高中階段以省情國情為主。
曹淑玲認(rèn)為，研學(xué)旅行應(yīng)該站在實(shí)踐育人、勞動育人、全面育人的高度，通過系統(tǒng)謀劃和頂層設(shè)計(jì)，著力培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐認(rèn)知能力，注重啟發(fā)式、探究式、參與式、合作式等教學(xué)模式，加強(qiáng)對學(xué)生科學(xué)素質(zhì)、勞動素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，研學(xué)旅行的高質(zhì)量實(shí)施也必將從建構(gòu)高品質(zhì)的課程開始。
由鄭州研學(xué)旅行課程教研聯(lián)盟研究推薦的15條研學(xué)精品線路，讓課程構(gòu)建更明確，更便于學(xué)校規(guī)劃研學(xué)課程主題如何確定。如古都鄭州——建城五千年，古都展新顏；天地之中——鄭州的世界名片；中岳嵩山——中國唯一五代同堂地質(zhì)公園；文化鄭州——八千年中華根脈代代傳；非遺鄭州——千古遺存換新顏；紅色鄭州——緬懷先烈，薪火相傳；鐵路鄭州——天下樞紐的華麗轉(zhuǎn)身；商城鄭州——因“商”而立，因“商”而榮；科技鄭州——農(nóng)科創(chuàng)新沃土、高新科技航天；水潤?quán)嵵?mdash;—人水從此和諧；生態(tài)鄭州——古城新韻，和諧發(fā)展；大學(xué)鄭州——從古書院到雙一流；地標(biāo)鄭州——聆聽城市發(fā)展變遷之聲；傳媒鄭州——傳媒之聲，聲達(dá)天下。
另外，在眾多研學(xué)方式中，文博場館研學(xué)占比較大，深受學(xué)生及家長的歡迎。
河南大學(xué)研學(xué)旅行研究中心主任陳楠表示，將文化教育與研學(xué)旅行深度融合，通過文博元素的融入，創(chuàng)新了研學(xué)形式，不僅是文化自信的體現(xiàn)，也是華夏兒女追根溯源的情懷，更提升了青少年的智力、情感和價(jià)值觀等綜合素養(yǎng)。
研學(xué)旅行 鄭州兩所學(xué)校這樣做
好的研學(xué)課程不應(yīng)只是簡單帶著學(xué)生參觀、體驗(yàn)，而應(yīng)在課程設(shè)計(jì)中設(shè)定好研究主題，引導(dǎo)學(xué)生在參觀、體驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，充分調(diào)動學(xué)生的手、腦、眼等多個(gè)器官，使其在接受相關(guān)知識時(shí)也要善于思考和勇于探究。
鄭東新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校堅(jiān)持從課程開始，用課程引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展，確保研學(xué)品質(zhì)。從最初的綜合實(shí)踐參與到如今的研學(xué)旅行專業(yè)行走，學(xué)校陸續(xù)開發(fā)了一、二年級的《自然探索與實(shí)踐》，三到五年級的《行走天地之“中”》，六到九年級的《博物館考古研學(xué)》等單日行走與長期探索相結(jié)合的研學(xué)課程。
鄭東新區(qū)聚源路小學(xué)副校長馬彥麗說，學(xué)校精心設(shè)計(jì)研學(xué)旅行活動課程，以“行走家鄉(xiāng)、覽勝祖國、放眼世界”三個(gè)層面為途徑，根據(jù)低、中、高學(xué)段的特點(diǎn)和研學(xué)目的地地域特色，體現(xiàn)研學(xué)旅行層次性、多樣性、走研性特點(diǎn)，建立不同學(xué)段、不同主題的研學(xué)旅行活動課程體系。
如何讓研學(xué)管理人員更專業(yè)？需要有計(jì)劃地培養(yǎng)一批研學(xué)旅行專業(yè)教師，將研學(xué)旅行培訓(xùn)納入鄭州市中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)體系。
鄭東新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長呂玉卿介紹，學(xué)校將研學(xué)旅行工作融入學(xué)校文化理念，倡導(dǎo)“5+2”，即“五天的校內(nèi)課堂知識學(xué)習(xí)、兩天的校外行走實(shí)踐學(xué)習(xí)”相結(jié)合的教育理念。學(xué)校重視研學(xué)旅行的教育工作，將每次活動組織作為一次對參與教師培訓(xùn)的機(jī)會，從行前組建團(tuán)隊(duì)到行中習(xí)慣指導(dǎo)，再到行后實(shí)踐總結(jié)，不僅詳細(xì)要求、具體規(guī)范，更進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)與指導(dǎo)；不僅提升了參與教師的研學(xué)業(yè)務(wù)能力，更保障了研學(xué)課程實(shí)施的專業(yè)與有效。
研學(xué)旅行的未來發(fā)展方向是什么？全域研學(xué)體系必不可少
據(jù)了解，2024年底以前，中小學(xué)研學(xué)旅行工作將在鄭州市所有開發(fā)區(qū)、區(qū)縣（市）全面鋪開。
研學(xué)旅行未來將如何發(fā)展？曹淑玲認(rèn)為，研學(xué)旅行課程化、系統(tǒng)化、精品化一定是未來發(fā)展的一個(gè)新的方向。“產(chǎn)品的標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范才能提高市場的信任度和美譽(yù)度，更需要聚焦規(guī)范。”
曹淑玲說，未來的研學(xué)旅行需要聚焦“全域研學(xué)”這樣一個(gè)新的格局，要深耕中小學(xué)研學(xué)市場，拓展親子研學(xué)、成人研學(xué)、中老年人研學(xué)的研學(xué)市場，堅(jiān)持一盤棋的統(tǒng)籌謀劃，形成以研學(xué)營地為中心，串聯(lián)周邊研學(xué)基地的三日、兩日游等全域研學(xué)這樣的旅游線路的產(chǎn)品體系。
“項(xiàng)目多樣，課程的開發(fā)和規(guī)劃基于國家課程的課標(biāo)內(nèi)容，將吃、住、行、用、玩、研、評與勞動教育、實(shí)踐教育、研學(xué)、旅行教育等融為一體，實(shí)現(xiàn)了課程的體系化、建設(shè)的規(guī)�；⒐芾淼闹悄芑�、環(huán)境的生態(tài)化、體驗(yàn)的社區(qū)化和遴選的標(biāo)準(zhǔn)化。”曹淑玲說，比如鄭州研學(xué)旅行課程教研聯(lián)盟和鄭州鐵路局共同研發(fā)了研學(xué)專列，從鄭州出發(fā)的“專列課程系列”，也給研學(xué)旅行帶來了一個(gè)新的方向。
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