案例：缺乏實踐經(jīng)歷怎補救？
案例：廣州某重點大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生李同學(xué)，成績在班級排名前十，申請目標：美國前30名�；瘜W(xué)工程碩士。由于國內(nèi)課程設(shè)置的缺陷，學(xué)生沒有機會參與實踐性項目，缺乏相應(yīng)能力，導(dǎo)致其研究背景比較蒼白。經(jīng)過留學(xué)顧問的引導(dǎo)和包裝，最終獲得Carnegie Mellon University錄取和Washington University in St. Louis錄取及學(xué)費減免。
分析：對比李同學(xué)的背景和他申請的學(xué)校，很明顯，李同學(xué)對自己有較高的要求。李同學(xué)屬于學(xué)習(xí)優(yōu)秀的好學(xué)生，但他既沒有什么真正拿得出手的研究背景，也沒有可值得稱道的實習(xí)經(jīng)歷。為了幫助李同學(xué)實現(xiàn)他的名校夢，留學(xué)顧問為他制定了全面的申請方案，目的是在最短的時間內(nèi)幫助李同學(xué)提升自己。
第一，尋找實習(xí)機會，提高自己的實踐操作能力，彌補實際應(yīng)用能力方面的不足。在實習(xí)推薦信中，重點突出了李同學(xué)在工作期間扎實肯干、認真努力、善于學(xué)習(xí)，強調(diào)其善于靈活運用知識的能力。
第二，積極與系里教授老師聯(lián)系，進一步加強自己的研究能力。李同學(xué)大三時就已經(jīng)開始跟著上碩士研究生的某些課程，雖然他坦言很多都沒有聽懂，但其主動去上研究生的課程就是一種積極好學(xué)的表現(xiàn)。如果在申請材料中大肆渲染學(xué)了多少研究生課程，結(jié)果可能會使學(xué)校誤以為學(xué)生已經(jīng)掌握了研究生階段的課程，但實踐中并沒有真正學(xué)會，從而讓學(xué)生面試時下不了臺。
第三，側(cè)重李同學(xué)把學(xué)習(xí)當(dāng)作完善自我實現(xiàn)目標的追求，體現(xiàn)一種冷靜、沉著、穩(wěn)重的學(xué)者氣質(zhì)。如果純粹羅列學(xué)生有多么優(yōu)秀、獲得多少獎勵，這樣會讓人覺得華而不實。
