當前，以實踐“三個代表”重要思想為主要內(nèi)容的保持共產(chǎn)黨員先進性教育活動正在全黨深入開展。中央強調(diào)，這次教育活動要在解決實際問題上下功夫，“把是否解決了群眾反映強烈、通過努力能夠解決的突出問題和群眾是否滿意作為衡量先進性教育活動成效的重要標準”。廣大黨員干部和人民群眾希望這次教育活動能夠扎實有效地推進，實現(xiàn)中央提出的目標要求，對黨所領導的偉大事業(yè)產(chǎn)生積極的促進作用。但也有一些同志對教育活動能否取得預期“成效”心存疑慮，進而產(chǎn)生消極觀望情緒。應當說，一項活動的效果如何必須由實踐來檢驗，不能由主觀來決定。然而，脫離實際、違背科學的態(tài)度和做法，也會影響活動的順利開展。這里，就有一個辯證看待教育活動成效的問題。
莫以“運動”思維看成效。由于一些復雜因素的影響，有的人存在一種思維慣性，錯誤地把這次教育活動與過去搞“運動”聯(lián)系到一起，希望“火藥味”越濃越好，認為那樣才有力度，才有效果。這些人主觀愿望也許并不壞，但由于對教育活動原則和要求的理解發(fā)生了偏差，因而對其目標和效果的認識也就難免陷入誤區(qū)。歷史經(jīng)驗證明，采取搞“運動”的做法，可能帶來社會混亂，難以達到良好目的。作為我們黨在新的歷史條件下加強和改進黨的建設的積極探索，這次教育活動不是搞“運動”，而是一種“集中教育”，必須始終堅持正面教育為主，通過發(fā)揚黨內(nèi)民主、發(fā)揮群眾監(jiān)督作用、開展批評與自我批評、落實整改措施等來解決黨內(nèi)存在的突出問題。
莫以“萬能”愿望看成效。有的人希望這次教育活動能夠解決目前黨內(nèi)存在的所有問題，把教育活動的“期望值”定得無限高，并且用這把無限高的“尺子”來衡量教育活動的成效，認為什么問題都解決了，才算有成效；只要還有問題沒有解決，就是沒有成效。這種想法反映了一種良好愿望，但良好愿望一旦脫離實際，就會陷入片面性。其實，世界上不存在包醫(yī)百病的靈丹妙藥，這次教育活動也不可能是“萬能”的。試想，如果通過一次集中教育就能解決目前黨內(nèi)乃至經(jīng)濟社會生活中存在的所有問題，那么，加強和改進黨的建設、提高黨的執(zhí)政能力和鞏固黨的執(zhí)政地位，豈不太容易了？
莫以“無用”心態(tài)看成效。與那些抱有“萬能”愿望的人相反，也有人存有這樣的心態(tài)：近些年來，我們黨提出了許許多多的要求，制定了包括黨風廉政建設在內(nèi)的各種各樣的措施，但黨內(nèi)還是存在這樣那樣的消極腐敗現(xiàn)象，這次先進性教育活動又能起什么作用？顯然，如果這種認識不端正，就很難談得上積極投入到教育活動中去；如果用這樣的角度來看待教育活動的“有用”與“無用”，也是不符合事實的。從歷史看，我們黨開展的每次思想教育活動都對黨和國家的事業(yè)產(chǎn)生了巨大促進作用，也得到了人民群眾的擁護和支持。對這次教育活動，黨中央不但提出了目標要求，而且制定了保證措施。教育活動是不是“有用”、能不能收效，關鍵在于態(tài)度認真不認真、工作到位不到位。只要認真落實各項措施，教育活動就一定會達到預期目的。
莫以“速效”要求看成效。相信教育活動能夠解決問題、能夠取得成效，但希望它能夠“立竿見影”，希望馬上就看到活動的全部效果。這是一些人的想法。毫無疑問，在這次教育活動中，對于能夠解決的問題要盡快解決，讓人民群眾看到教育活動的成效、得到教育活動的實惠。但希望馬上就看到活動的全部效果，這是不現(xiàn)實的。因為開展教育活動有一個入心、入腦的過程，有一個“積小勝為大勝”的過程，其效果必然有眼前的，也有長遠的；有“顯性”的，也有“隱性”的；有直接的，也有間接的。在評判和衡量活動的效果時，應當具有全面的和辯證的眼光，既注重眼前的、看得見的、摸得著的效果，又注重長遠的、潛在的、暫時還不明顯的效果，從而做到認真落實各項措施，一步一個腳印地前進，直至達到預期的目標。
《人民日報》 (2005年03月23日 第九版) |
