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□張建宏

    提要：當代大學生更愿意通過校外“兼職”去了解社會，學以致用，提高素質。很多學生每年暑期都會到旅行社充當“兼職”導游。通過“兼職”，他們既鍛煉了自己的實踐能力，認識了社會，又賺錢補貼學雜費，起到了一舉多得的作用。而對學校來說，“兼職”不僅是社會實踐的重要組成部分，而且已成為育人成才的一種有效手段。
    “兼職”育人成才功能主要表現在以下幾方面：
    培養(yǎng)綜合能力。加拿大旅游專家帕特里克·克倫在他的《導游的成功秘訣》一書中，對導游員的條件作了精辟的論述：導游員應是“集專業(yè)技能和知識、機智、老練、圓滑于一身的人。”可見，導游的綜合能力非常重要，而“兼職”能夠培養(yǎng)大學生的綜合能力。首先，“兼職”可以提高學生的社會交往能力。大學生大部分時間都是在學校中度過的，“兼職”當導游，可以拓寬大學生的視野，使他們有機會與更多的人進行接觸和交流。其次，“兼職”當導游，可以培養(yǎng)學生的獨立解決問題的能力。在導游活動中，很多實際的問題是課堂上的知識所不能解決的，需要學生主動作出判斷并采取行動。在很多情況下，需要立即做出反應，沒有時間請教或求助于他人，這就要求他們要突破自我的限制，在獨立分析的基礎上果斷地做出決定。
    完善知識結構。“紙上得來終覺淺，決知此事要躬行。”大學生通過在校的系統學習，對于專業(yè)知識、書本知識有較好的掌握，但由于缺乏實踐，他們所掌握的知識尚停留在理論層面。通過“兼職”，將所學知識用于實踐，實現理論到實踐的飛躍，使所學的知識得到檢驗和發(fā)展。同時，參與“兼職”，走出象牙塔、走進社會、了解社會不僅有利于大學生豐富社會閱歷，而且能夠在“兼職”過程中學到社交禮儀、經營管理、法律法規(guī)等各方面的知識，而這些知識都將成為將來創(chuàng)業(yè)過程中的一筆財富。此外，學生在參與“兼職”實踐過程中，能夠認識到社會對自己知識能力的要求和自己所學知識的不足之處，從而主動地進行彌補，變“要我學”為“我要學”，克服學習的被動性和盲目性，更好地完善自己的知識結構。
    推動思想教育。瑞士一名導游專家曾明確提出：“我們面前還有各種各樣的誘惑，金錢、美女、佳釀，并不是導游人員比別人壞些或意志薄弱些，而是由于擺在面前的誘餌更芳香一些，機會更多一些。”因此，導游人才培養(yǎng)中，更應加強職業(yè)道德教育。“兼職”可以培養(yǎng)大學生的節(jié)儉意識和熱愛勞動人民的觀念。在參加實踐勞動的過程中，大學生可以體會到勞動成果的來之不易，會明白自己的收入是辛勤汗水的結晶。“兼職”有助于培養(yǎng)學生吃苦耐勞、勇挑重擔、團結協作、樂于助人等優(yōu)秀品格，使他們畢業(yè)后能為社會做出更大的貢獻。“兼職”還可以培養(yǎng)學生的紀律意識和責任感。現在的大學生并不乏遠大的理想，但在付諸實際時卻困難重重，其中一個主要的原因就是自我約束力不強，紀律意識淡漠。“兼職”活動可以很好地培養(yǎng)學生的紀律意識，在“兼職”活動中，不論哪一個崗位，都要求對工作和所分配的任務高度負責，要求嚴格遵守崗位條例條規(guī)，守時，守信，守紀，不怕苦，不怕累。大學生的紀律性、責任心和敬業(yè)意識在“兼職”中會因此而大大增強。
    促進心理健康。大學生的心理正處于幼稚與成熟的轉換期，他們中有很多人是第一次遠離家鄉(xiāng)、父母，開始獨立生活，所以心理狀態(tài)很不穩(wěn)定。參加“兼職”過程中，可以在一定程度上促進大學生的心理健康。首先，“兼職”活動可以使大學生自信、自立、自強。大學生通過參加兼職活動，能體會到一些困難通過自己的努力是完全可以克服的，從而樹立起對學習、生活的信心，性格也會變得開朗熱情。其次，參加“兼職”可以使大學生學會正確認識自我。“兼職”活動可以使大學生走出自我封閉的交往范圍，與社會各階層的人士進行交往，從而對自我重新進行定位，正確、客觀地評價自己，同時在困難而前磨煉自己的意志，克服個性上的缺陷。
    有助于提前進行雙向選擇。在當前嚴峻的就業(yè)形勢下，有的大學生只能先就業(yè)后擇業(yè)，由于頻繁更換工作崗位，而耽誤了職業(yè)發(fā)展的寶貴時間。但對于在學期間參加“兼職”的大學生來說，“兼職”的過程正是大學生與企業(yè)相互了解和雙向選擇的過程，對于企業(yè)來說由于可以在一段時間內，在工作的過程中對大學生的全面工作情況進行了解，便于發(fā)現和選留優(yōu)秀人才，大學生也能對工作、對企業(yè)有較深入的了解，雙方能在合作交流的一段時間內慎重選擇。
    當然，“兼職”是把“雙刃劍”，它在促進大學生更好地成長成才及正確的社會化過程中發(fā)揮了積極的作用，但是“兼職”過程中也出現了“另類”的社會化。部分大學生沉迷社會工作，早出晚歸，荒廢學業(yè)；部分大學生“披金戴銀”，“裝帥扮酷”；個別大學生品德敗壞，違法亂紀，坑害他人，一些言行舉止與大學生的身份很不相符。這些都迫切要求組織者對“兼職”作進一步的梳理、規(guī)范和引導。(作者單位：浙江義烏工商學院旅游系）